Ένα άτομο λαμβάνει πληροφορίες από τον έξω κόσμο. Είναι σε θέση να αντιπροσωπεύει τις εσωτερικές και εξωτερικές μορφές αντικειμένων, να προλαμβάνει τις αλλαγές τους στο χρόνο, να θυμάται τις εικόνες τους κατά τις περιόδους απουσίας αυτών των αντικειμένων. Όλα αυτά γίνονται δυνατά από την ανθρώπινη σκέψη. Η διαδικασία σκέψης είναι ένας πολύπλοκος μηχανισμός, βασισμένος σε αίσθηση, αντίληψη, επεξεργασία πληροφοριών. Οι παρακάτω τύποι νοητικών λειτουργιών διακρίνονται:
- ανάλυση ·
- σύνθεση ·
- σύγκριση;
- γενίκευση ·
- ταξινόμηση.
- αφαίρεση;
- υλοποίηση.
Ας εξετάσουμε λεπτομερέστερα τους δύο τελευταίους όρους.
Αφαίρεση και προδιαγραφές
Αυτές οι διαδικασίες είναι στενά αλληλένδετες. Η αφαίρεση (Λατινική αφηρημάδα) είναι μια απόσπαση της προσοχής. Ο άνθρωπος αποσπάται από μια σειρά ιδιοτήτων και σχέσεων του αντικειμένου, διεισδύοντας στο βάθος του. Ένα παράδειγμα αφαίρεσης μπορεί να είναι η μελέτη μιας συγκεκριμένης φυλής δέντρων (ας πούμε, κωνοφόρων). Στη διαδικασία της μελέτης τους, μας αποσπάται η προσοχή από τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε όλα τα δέντρα, αλλά εστιάζουμε μόνο στα χαρακτηριστικά αυτής της φυλής, όπως οι βελόνες, η εκχύλιση ρητίνης, η ιδιαίτερη οσμή όλων των κωνοφόρων. Δηλαδή, η αφαίρεση είναι η συγκέντρωση σε πιο γενικευμένα πράγματα.
Η προδιαγραφή είναι το αντίθετο αυτής της διαδικασίας. Δεν επιτρέπει να αποσπάται η προσοχή από διάφορες ιδιότητες και ιδιότητες αντικειμένων και φαινομένων, αλλά τους δίνει μεγαλύτερη προσοχή. Έτσι, το σκυρόδεμα - η πλήρωση μιας εικόνας των ιδιωτικών σημάτων.
Ο όρος υλοποίηση (Latin - concretus - αναπτυγμένος, συμπυκνωμένος) σημαίνει μια λογική τεχνική που χρησιμοποιείται στη διαδικασία της γνώσης. Αυτή η λειτουργία σκέψης, μονιμοποιητική καθορισμός αυτού ή εκείνου του χαρακτηριστικού του θέματος, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι συνδέσεις με άλλα χαρακτηριστικά, δηλαδή χωρίς να τα συνδυάζουμε σε ένα ενιαίο σύνολο αλλά να μελετάμε ξεχωριστά. Πιο συχνά η μέθοδος προσδιορισμού χρησιμοποιείται στην εξήγηση του νέου διδακτικού υλικού. Ένα οπτικό βοήθημα για αυτό είναι πίνακες, διαγράμματα, μέρη αντικειμένων.
Στη λογική, η έννοια της συγκεκριμενοποίησης εφαρμόζεται σε μια ψυχική λειτουργία, η οποία καθιστά δυνατή τη διανοητική μετάβαση από την αφηρημένη (γενική) στο άτομο. Στην εκπαιδευτική δραστηριότητα, παραδείγματα εξειδίκευσης είναι οι μαθηματικοί ή γραμματικοί κανόνες, οι φυσικοί νόμοι, κλπ. Ένας σημαντικός ρόλος της ενσωμάτωσης παίζει στις εξηγήσεις που δίνουμε σε άλλους ανθρώπους, για παράδειγμα, η εξήγηση του μαθήματος από τον δάσκαλο. Σε γενικές γραμμές, το μάθημα είναι σαφές, αλλά εάν ρωτάτε για λεπτομέρειες, τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η γνώση που αποκτήθηκε δεν μπορεί να εφαρμοστεί στην πράξη, λόγω της αφηρημένης κατανόησης. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να απομνημονεύουν τις γενικές διατάξεις του μαθήματος, χωρίς να κατανοούν το περιεχόμενό του. Δεδομένων αυτών των χαρακτηριστικών της σκέψης, ο δάσκαλος πρέπει να διδάσκει τάξεις χρησιμοποιώντας παραδείγματα, οπτικό υλικό και συγκεκριμένες περιπτώσεις.
Αυτή η διαδικασία σκέψης παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην καθημερινή μας ζωή. Με τη βοήθειά του, συνδέουμε τις θεωρητικές μας γνώσεις με τη ζωή και την πρακτική. Η απουσία της υλοποίησης μετασχηματίζει τη γνώση σε γυμνές και άχρηστες αφαίρεσεις.
Το σύνολο της αφαίρεσης και της υλοποίησης της ψυχολογίας είναι η κύρια προϋπόθεση για μια πραγματική κατανόηση της πραγματικότητας. Η κυρίαρχη συγκεκριμένη σκέψη, χωρίς αφαίρεση, μπορεί να μιλήσει για ένα άτομο που έχει αποκλίσεις στην πνευματική ανάπτυξη. Αυτές μπορεί να είναι ήπιες μορφές ολιγοφρένειας, άνοιας, επιληψίας κλπ. Επομένως, για τη γενική εξέλιξη της σκέψης, είναι πρώτα απαραίτητο να αναπτυχθεί η συγκεκριμένη δραστηριότητα της, προσθέτοντας την αφαίρεση.