Η έννοια της δραστηριότητας στην ψυχολογία συνεπάγεται μια πολυεπίπεδη αλληλεπίδραση ενός ατόμου με τον έξω κόσμο, με στόχο την ικανοποίηση των αναγκών τους. Στη διαδικασία αυτής της αλληλεπίδρασης, το υποκείμενο έχει ορισμένες σχέσεις με το περιβάλλον του και άλλα μέλη της κοινωνίας, τα οποία με τη σειρά τους έχουν άμεσο αντίκτυπο στη φύση και τη μορφή αυτής της δραστηριότητας.
Όλοι επηρεάζουμε ο ένας τον άλλον
Στη διαδικασία σχηματισμού του, κάθε άτομο συνειδητοποιεί τον εαυτό του και στους τρεις κύριους τύπους δραστηριότητας: το παιχνίδι, τη μελέτη και την εργασία, και η επικοινωνία παίζει σημαντικό ρόλο σε αυτό, ως κύριο στοιχείο που χαρακτηρίζει το βαθμό της ικανότητας του ατόμου να συνυπάρχει άνετα με το περιβάλλον του. Σε γενικές γραμμές, η επικοινωνία και οι δραστηριότητες στην ψυχολογία θεωρούνται πάντοτε ως οι κύριες συνιστώσες που επηρεάζουν την τρέχουσα ψυχολογική κατάσταση ενός ατόμου. Ανάλογα με αυτά, το υποκείμενο έχει κάποια θετική ή αρνητική αντανακλαστική αντίδραση σε διάφορα ερεθίσματα που προέρχονται από τον έξω κόσμο, τα οποία με τη σειρά του επηρεάζουν τις δραστηριότητες άλλων μελών της κοινωνίας και επομένως την ανάπτυξη ολόκληρης της κοινωνίας στο σύνολό της.
Και τι γίνεται με τη θεωρία;
Η θεωρία της δραστηριότητας στην ψυχολογία βασιζόταν πάντοτε στη σχέση ανάγκης-στόχου-στόχου, καθώς και στο βασικό στοιχείο της αλληλεπίδρασης του ατόμου με την κοινωνία. Όπως γνωρίζετε, σε διαφορετικές κατηγορίες ηλικιών, κάθε ένα από τα αναφερόμενα συστατικά στην προαναφερθείσα "τριάδα" διαφέρει από το αρχικό, που καθορίζεται στην παιδική ηλικία, αν και η κύρια κατεύθυνση είναι σαφώς εντοπισμένη καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής του ατόμου. Συγκεκριμένα, η ανάγκη να ικανοποιηθούν οι φυσικές ανάγκες, με τη μορφή της διατροφής και του ύπνου. Καθώς μεγαλώνετε, αυξάνουν την ανάγκη για αυτοπεποίθηση, κυριαρχία, συνέχιση της οικογένειας και παροχή άνετης ύπαρξης. Σύμφωνα με αυτό, τόσο τα κίνητρα όσο και οι στόχοι αλλάζουν.
Αυτή η όλη αλυσίδα εντοπίζεται καλά σε όλους τους κύριους τύπους δραστηριότητας, η ψυχολογία των οποίων συνδέει τις διεισδυτικές και συμπληρωματικές διαρθρωτικές τους μορφές. Το παιδί παίζει για να μάθει πώς να ζει σύμφωνα με τους κανόνες συμπεριφοράς που έχει θεσπίσει η κοινωνία και η μελέτη γίνεται μέρος του παιχνιδιού. Ένας έφηβος ή ένας σπουδαστής μαθαίνει για να αποκτήσει τις γνώσεις που είναι απαραίτητες για τη μελλοντική του δουλειά. Εξάλλου, το ίδιο το έργο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος τόσο των παιχνιδιών όσο και των μελετών, αφού χωρίς κάποια προσπάθεια είναι αδύνατο να επιτευχθούν αποτελεσματικά αποτελέσματα σε οποιαδήποτε από τις περιοχές που απαριθμούνται δραστηριότητα του θέματος. Έτσι, ο κύκλος κλείνει και έχουμε ως αποτέλεσμα ένα ενιαίο, πολυεπίπεδο σύστημα ανθρώπινης δραστηριότητας.
Η συνεισφορά γίνεται από το καθένα
Η πτυχή της προσωπικότητας και της δραστηριότητάς της στην ψυχολογία πάντοτε συνδυάζεται με τους ηθικούς και ηθικούς και ηθικούς κανόνες που είναι εγγενείς σε ένα συγκεκριμένο άτομο και τον βαθμό τήρησης τους. Χωρίς αυτόν τον παράγοντα, καθώς και χωρίς να μελετήσουμε τις ριζικές συμπεριφορικές παραδοχές, είναι αδύνατο να δώσουμε μια επαρκή αξιολόγηση της τρέχουσας ψυχολογικής κατάστασης του θέματος, καθώς και να καθορίσουμε σαφώς τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του. Για παράδειγμα, το σύστημα Motive - Ο στόχος θα έχει διαφορετικές υποπεριοχές μεταξύ εκπροσώπων διαφορετικών πολιτισμών, θρησκειών και παραδόσεων, αν και τα βασικά συστατικά του είναι τα ίδια για όλους τους ανθρώπους που ζουν στον πλανήτη.
Η ανθρώπινη ψυχολογία και η δραστηριότητα του ατόμου ως μέλους της κοινωνίας έχουν μεγάλη σημασία στη διαδικασία της εξέλιξης ολόκληρης της κοινωνίας και ο καθένας από εμάς συνεισφέρει τη μοναδική του συμβολή στην ανάπτυξη της συμπεριφοράς του (θετική ή αρνητική). Και σε ποια κατεύθυνση θα εξελιχθεί ο φορέας της περαιτέρω διάρθρωσης της κοινωνίας, καθώς και η καθιέρωση των βασικών κανόνων που θα πρέπει να τηρούν όλα τα μέλη, εξαρτάται σε κάποιο βαθμό από κάθε άτομο που ζει τώρα.