Κάθε γονέας θέτει τον εαυτό του στο καθήκον να διδάσκει κάτι χρήσιμο στο παιδί του. Αν μιλάμε για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση του παιδιού, θα πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό έχει τους δικούς του νόμους. Ο λαμπρός ψυχολόγος Vygotsky LS στις αρχές του περασμένου αιώνα διατύπωσε έναν από αυτούς τους νόμους.
Η ουσία αυτού του νόμου είναι ότι δεν μπορείτε να διδάξετε κάτι σε ένα παιδί, να του δείξετε κάποια δράση και στη συνέχεια να το προτείνετε. Αυτό ισχύει για κάθε ενεργό δραστηριότητα. Ένα παιδί δεν μπορεί να διδαχθεί πραγματικά με εντολή ή αίτημα. Μπορείτε να διδάξετε μόνο εάν ο γονέας εκτελεί την απαιτούμενη εργασία για λίγο με το παιδί.
Λίγο ιστορία
Ο νόμος αυτός διατυπώθηκε από αυτόν τη δεκαετία του 1930 ως "ζώνη εγγύς ανάπτυξης". Δείχνει την εσωτερική σχέση μεταξύ της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού και της εκμάθησης. Σύμφωνα με τον νόμο αυτό, οι διαδικασίες ανάπτυξης παιδιών ακολουθούν τις διαδικασίες της εκπαίδευσής του. Και είναι εξαιτίας της αναντιστοιχίας τους (και, όπως είναι γνωστό, της ανάπτυξης μερικές φορές υστερεί) και υπάρχει ένα τέτοιο φαινόμενο. Η ζώνη της πλησιέστερης εξέλιξης σύμφωνα με τον Vygotsky δείχνει τη διαφορά μεταξύ του τι μπορεί να επιτελέσει ανεξάρτητα το παιδί (το επίπεδο της πραγματικής του εξέλιξης) και τι είναι ικανός του, υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα. Το επίπεδο της πραγματικής εξέλιξης αναπτύσσεται με τη βοήθεια διαδικασιών που διαμορφώνονται στη ζώνη της πλησιέστερης ανάπτυξης (οποιαδήποτε δράση του παιδιού μπορεί πρώτα να πραγματοποιηθεί με τη βοήθεια ενός ενήλικα, του γονέα και μόνο τότε ανεξάρτητα).
Ο Βιγκότσκι διακρίνει δύο επίπεδα ανάπτυξης που είναι εγγενή στον άνθρωπο: ο πρώτος χαρακτηρίζει τα στιγμιαία χαρακτηριστικά της ανθρώπινης ανάπτυξης και ονομάζεται τοπικά και τα χαρακτηριστικά της πλησιέστερης, μελλοντικής και μελλοντικής ανάπτυξης, που χαρακτηρίζει τη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, αναφέρονται στο δεύτερο επίπεδο.
Πιστεύει ότι η επικοινωνία είναι η πηγή της προσωπικής και πνευματικής ανάπτυξης στην οντογένεια εν γένει και επιτρέπει στον γονέα να βοηθήσει το παιδί στην απόδοση αυτής της δραστηριότητας που έχει ένα μαθησιακό χαρακτήρα. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα αρχίσει να εκτελεί αυτές τις ασκήσεις μόνο του.
Κάποια πρακτική
Ένα άτομο, σε κάθε ηλικία, μπορεί να κάνει κάτι χωρίς τη βοήθεια κάποιου, ανεξάρτητα (να θυμάστε ένα συγκεκριμένο υλικό, να λύσετε προβλήματα και να βρείτε λύσεις που θα σας βοηθήσουν να επιδιορθώσετε με κάποιο πρόβλημα). Αυτό αναφέρεται στην πραγματική χάρτακριστική εξέλιξη.
Δηλαδή, η ζώνη της πλησιέστερης και η ζώνη της πραγματικής ανάπτυξης καθορίζει την κατάσταση της διανοητικής ανάπτυξης του παιδιού.
Έτσι, δεν μπορείτε να φωνάξετε: "Πηγαίνετε!", Και στη συνέχεια περιμένετε για το παιδί να αρέσει να τρέχει. Ή είναι επίσης απαράδεκτο να πείτε: "Αφήστε τα παιχνίδια και αφαιρέστε τα στο δωμάτιό σας", ελπίζοντας ότι το μωρό θα μάθει πώς να καθαρίζει.
Όπως γνωρίζετε, μέχρι κάποια ηλικία, τέτοιες γονικές παραγγελίες δεν λειτουργούν, αλλά σε οποιαδήποτε άλλη ηλικία, η γονική καθοδήγηση ή συμβουλή λειτουργεί είτε άσχημα είτε ανεπαρκώς. Έτσι, ότι το παιδί μεταφέρθηκε μακριά με το τρέξιμο, είναι απαραίτητο να υπάρχει χρόνος να συμμετάσχει κανείς μαζί με αυτό. Αν θέλετε να ενσταλάξετε μέσα του μια αγάπη για τα βιβλία, τότε πρώτα να διαβάσετε μαζί του. Αυτές οι συμβουλές ισχύουν για χορό, τένις, καθαρισμό και άλλες δραστηριότητες.
Ο όρος "ζώνη της εγγύς ανάπτυξης" μπορεί να αναπαρασταθεί ως δύο ομόκεντρα
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι είναι επιθυμητό να μην διδάξετε το παιδί σας κάτι τεχνητά, αλλά να βάλουμε μαζί τη ζωή και την έμπνευση σε αυτή τη δραστηριότητα και στη συνέχεια τα αποτελέσματα δεν θα πάρουν πολύ χρόνο για να περιμένετε.