Η εξέλιξη της ανθρώπινης συνείδησης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατηγορία της δραστηριότητας στην ψυχολογία της ανάπτυξης της προσωπικότητας, χωρίς την οποία δεν είναι δυνατόν να εξεταστούν όλες οι άλλες δομικές μορφές αυτοδιάθεσης του ατόμου και οι σχέσεις του με το περιβάλλον, ιδιαίτερα η επικοινωνία με την κοινωνία και η ψυχολογική αντανάκλαση του εαυτού του σε διάφορες σφαίρες της ζωής.
Παίξτε, μάθετε και δουλεύετε!
Οι κύριες δραστηριότητες στην ανθρώπινη ψυχολογία είναι το παιχνίδι, η διδασκαλία και η εργασία, και καθένα ξεχωριστά κυριαρχεί σε ένα συγκεκριμένο στάδιο της ανάπτυξης της προσωπικότητας. Στην παιδική ηλικία, φυσικά, η παλάμη της υπεροχής δίνεται στο παιχνίδι μέσω του οποίου το παιδί μαθαίνει τον κόσμο γύρω του, προσπαθώντας να μιμηθεί τη συμπεριφορά των ενηλίκων και έτσι να αποκτήσει μια ορισμένη εμπειρία ζωής. Σε μια μεγαλύτερη ηλικία, η σκυτάλη αναλαμβάνει τη διαδικασία εκμάθησης που είναι απαραίτητη για το μελλοντικό έργο του ατόμου. Τέλος, έρχεται η στιγμή για την επικράτηση της συνιστώσας της εργασίας στην ανθρώπινη ζωή. Όλες οι παραπάνω συνιστώσες της δραστηριότητας δεν μπορούν να υπάρξουν χωριστά μεταξύ τους και αλληλοεπικαλύπτονται και συχνά συμπληρωματικές μορφές δραστηριότητας. Ειδικότερα, το παιχνίδι διαδραματίζει σημαντικό ρόλο τόσο στη διαδικασία της διδασκαλίας των παιδιών όσο και σε διάφορες εκπαιδεύσεις που στοχεύουν στη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των ενηλίκων.
Και ποιο είναι το σημείο;
Η ψυχολογία της ανθρώπινης δραστηριότητας καθορίζεται αναμφισβήτητα από όλους τους παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη του ατόμου ξεκινώντας από το κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο λαμβάνει χώρα η προσωπική ανάπτυξη και τελειώνει με την υποκειμενική αυτοεκτίμηση και την επιθυμία να γνωρίζει τα δυνατά και αδύναμα σημεία τους. Καθορίζουν την επιλογή της σφαίρας δραστηριότητας, καθώς και το κίνητρο σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων, η ψυχολογία των οποίων συχνά έχει πολυεπίπεδη δομή που μπορεί να περιλαμβάνει και τα τρία συστατικά στο ίδιο στάδιο ανάπτυξης. Για παράδειγμα, ένα παιδί έχει κίνητρο να παίξει, γιατί είναι ενδιαφέρον, είναι απόλυτα αιχμαλωτισμένος από τη διαδικασία και αισθάνεται τον εαυτό του δημιουργό του μικρού του κόσμου, ο οποίος, φυσικά, μοιάζει με εξωτερικό, αλλά το παιδί μπορεί να καθορίσει τους κανόνες του, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.
Οι μαθητές και οι μαθητές έχουν κίνητρα να μάθουν, γιατί καταλαβαίνουν ότι εξαρτάται από το μέλλον τους και από τον τόπο που παίρνουν στον ήλιο.
Ένας ενήλικας σε ενεργό ηλικία έχει κίνητρο να εργαστεί, καθώς αυτό φέρνει εισόδημα που εξασφαλίζει την ύπαρξή του. Αλλά σε όλους αυτούς τους τύπους δραστηριοτήτων, η κινητήρια συνιστώσα είναι η κόκκινη γραμμή για όλους: τον ανταγωνισμό. Το όλο θέμα είναι ότι η ψυχολογία του ατόμου και της ανθρώπινης δραστηριότητας έχει τις ρίζες της στις προϊστορικές εποχές, όπου στην ανθρώπινη γενετική μνήμη
Αλλά ούτως ή άλλως, κάθε είδους ανθρώπινη δραστηριότητα έχει μπροστά της έναν ακόμη στόχο εκτός από την αυτοπεποίθηση του εγώ: να ενταχθεί σε δραστηριότητα ενός τεράστιου δημόσιου οργανισμού και να του προσδώσει το όφελος, καθιστώντας το πλήρες και αναπόσπαστο μέρος του.